优等生小档案
姓名：丫丫
年龄：5岁半
鲸鱼学龄：6个月
课程等级：美国小学二年级下学期
写在前面
丫丫现在在上幼儿园大班，她的各方面能力发展的比较均衡。英语水平比较突出，疫情前在美国上了一个月的Kindergarten，丫丫可无缝衔接。
每个阶段怎样启蒙，耗时多久能达到什么效果，有什么样的心得和好方法，我说得比较细，因此文章比较长，信息量比较大，我做了下面这个目录：
丫丫比较系统性的英语学习有以下3个阶段：
阶段1:从0开始的廖彩杏书单英语启蒙
3-4岁（分为ABC三步走）
成果：词汇量达到+；语感：达到“自然而然，脱口而出”的状态；可以做到中英思维自然切换。
阶段2:从“听说”向“读写”转移的系统化提高
4岁半-5岁半
成果：词汇量达到+，可以自主阅读章节书（ChapterBook），熟练掌握英语阅读和做题技巧；幼升小考上竞争激烈的心仪学校。
阶段3:单词拼写训练项目型教学+以教促学
5岁半至今
成果：1个月前开始背单词，开始用英语写日记、写小故事；可以用英语讲授美国小学数学知识和中学地理知识。
单把三个阶段的成果拎出来看，估计大部分读者都会觉得这不可能，要么我在吹牛，要么孩子天生是牛娃。但，我想说的是，持之以恒的付出辛苦，日积月累下来，这些成果真的是自然而然，水到渠成的！
我是普通的妈妈，孩子也不是牛娃。我们只是多了那么一点点“亲力亲为”和“持之以恒”。文中总结的这些经验和小妙招，也不是我一开始就有，而是是在日积月累中摸索出来的。
我的教育经验是可以复制的，只要做到持之以恒！
先给大家放一个英语启蒙第三阶段：“项目型教学”+“以教促学”的最新的视频，然后开始全面而细致的讲述丫丫的英语启蒙至今为止的全过程。
这个刚完成的视频，是我远程带着三个孩子完成的。
三位可爱的小姑娘（出场先后顺序排序）：
开篇解说：14岁的初二女生Annie；
歌唱第一段：6岁的一年级女生Sharon；
歌唱第二段：5岁半的Aria(我女儿丫丫)，
共同担任“小老师”，在《致爱丽丝》的旋律中，全英文解说+歌唱，告诉你水是如何在地球上循环上亿年。
我也首次尝试中西合璧的编曲和演奏——用琵琶和尤克里里，与孩子们的歌声，共同演绎《水循环》。
孩子们在制作过程中不厌其烦地一遍一遍的练。制作结束后，她们对水循环的整个过程，以及歌词中的一些气象学长难名词，记忆非常深刻。亲自参与到成品从无到有的过程，成就感满满！
这里也借助鲸鱼英语的平台，打个“广告”哦：喜欢科学、英语，爱唱歌的小朋友，欢迎你联系我，加入到“AriasMiniClass”的制作中来，当“小老师”，为大家讲授地理知识！
接下来，我将从0开始，全面细致地讲述丫丫英语启蒙之路的点点滴滴：
阶段1:从0开始的廖彩杏书单英语启蒙
时间：3-4岁阶段，共8个月
可量化的学习成果如下：
词汇量：达到+。
语感：达到“自然而然，脱口而出”的状态。可以自己组织和运用英语来编英文故事和自编自唱英文歌。
英文思维：可以做到中英思维自然切换。我用英文提问时，自动切换到英文思维并用英文作答。比如可以用英文来思考数学加减法。
教学经验分享：
我对丫丫正式的英语启蒙，是从她过完3岁生日开始的。
之所以选择廖彩杏书单，是因为这本书比较简单，难度适合启蒙阶段，而且相当一部分能在喜马拉雅上找到“歌唱版”。配上音乐，孩子学习的兴趣会比较大，这样语感会不知不觉提升。
其实我觉得，选哪个教材不重要，重要的是坚持！坚持下去，日积月累，就一定有效果。在这8个月中，我们母女俩每天早上1小时“廖彩杏时间”，从没间断过。
对这个阶段的英语启蒙，用一句话概括就是：语感和词汇量是学习过程中同步提高和扩展的，自然拼读的学习在语感和词汇量积累到一定程度后开展，效果更佳。
8个月的启蒙，根据孩子阶段性学习成果，又可以分为“ABC三步走”：
A.引发兴趣建立语感阶段（第1-3个月）
这个阶段，孩子对英语兴趣与日俱增，能像海绵吸水一样学习英语。语感是这个阶段最重要的。需要注意的是：孩子需要在“听得懂”的基础上，磨耳朵才算“有效输入”！廖彩杏书单的前40本书，有大量的儿歌。结合书或视频，甚至是妈妈手舞足蹈地演示，能有效地帮助孩子理解和听懂。
理解和听懂后，就可以磨耳朵了：在几个听歌或听书app上都能找到音频资源，比如：有声书app“喜马拉雅”和音乐app“酷我音乐”。因为有这些朗朗上口的儿歌，孩子的兴趣会非常大。每天听英语的时间能达到1-2小时甚至更多。
这个阶段孩子还处于“输入期”，以听和建立语感为主，不能说出整句话或唱出完整儿歌是很正常的，只要会跟着音乐哼哼或说出个别词，就是在认真学习。
比较贵的书，我们自己动手做
B.词汇量积累阶段（第4-7个月）
经过第一阶段的大量输入（磨耳朵），孩子已经初步建立了语感。同时，对很多英语儿歌耳熟能详后，孩子学英语的兴趣会越来越大，希望看懂更多有一定情节的小故事。
这时，就过渡到了迅速积累词汇量的阶段。丫丫现有词汇量的70%，都是这个阶段积累的。从有情节小故事，到简单的自然类绘本，廖彩杏书单很全面地推荐了适合的英文绘本读物。
这是一个喜忧参半的阶段：喜的是，孩子每天学习英语的习惯已经养成，每天会主动想着拿一本英语书来学习；忧的是，孩子在这个阶段有可能会进入到倦怠期，学习速度放慢或出现精神不集中的情况。
这时，孩子除了需要父母的鼓励之外，也需要自我肯定。自我肯定的意思是：孩子能验证和感受到出自己学习英语的成果，比如能看懂英文动画片了。《PeppaPig》绝对是增强孩子学英语信心和坚持下去的利器！
值得一提的是：在有一定英语力后看《PeppaPig》，绝对比父母为了让孩子练英语，而强制孩子看英文版小猪佩奇，带给孩子更大乐趣。
C.输出自然拼读阶段（第8个月开始）
这个阶段是收获惊喜的阶段！最近，丫丫开始往外输出丰富多样的整句，并且是语法基本正确，且包含名次动词形容词，定语补语插入语的！并且，人家自己玩过家家时，旁白和对话，居然念叨的是英文～
在孩子肚子里有很多词汇后，开始对自然拼读感兴趣了！会指着一个单词自己煞有介事地——瞎拼。
自然拼读在这时学习，就是水到渠成了。给孩子拼出一个单词后，她和肚子里的单词一比对，反应出相应词义，能自己独立看书就指日可待啦！
这时，手头有一本自然拼读指导书+自然拼读动画片《字母块》，有词汇量垫底，比我们上学那会儿，单词和音标一起学，要高效得多，而且有乐趣得多。
小贴士
英语启蒙阶段，有四点心得，分享给大家：
1.语感方面，推荐《蒙施爷爷讲故事》分1、2两辑。这套书是双语版，后面附完整故事的中文版。《蒙施爷爷》是我陪丫丫阅读过的所有绘本故事中，最符合美国人日常说话习惯的绘本之一。故事情节搞笑又出乎意料，贴近孩子生活又天马行空。丫丫百听不厌，其中很多排比句，重复句，非常锻炼语感。
2.在这个阶段，关于词汇量，我没有买过任何一本单词书。我相信，词汇量是一个长期积累的过程，需要反复出现，需要上下文的加持。像学习母语一样，在语境和故事里自然而然地记忆，比枯燥突击单词书效果好得多，孩子对英语的兴趣也能更长久。就如廖彩杏所说，只要能坚持一年，每天给孩子英语启蒙，我相信这本书高质量地学完后，每个孩子的单词量都能达到0以上。
3.《字母块》英文叫做《alphablocks》，是BBCCbeebies专为孩子学习自然拼读制作的动画片，爱奇艺上比较全，现在出了四季。26个字母变成了字母块小人儿，各种趣事就发生在它们之间。各种字母和字母组合的拼读反复出现，非常强化发音记忆。
4.英语是一个工具，主要功能是能表达自己想法，而不是做一个复读机，只能机械地照书读，不能自由的应用和表达。因此，我更注重“应用层面”的引导。丫丫在第一阶段“廖彩杏英语启蒙8个月”的最后阶段，已经可以经常即兴编英文小故事，为了鼓励她的“创作热情”，我把她讲的故事，拍成了乐高动画片。
下面这个《宝宝妈妈游澳洲》的小故事，是丫丫即兴创作的故事之一，从中可以看到，丫丫基本的句子可以自由输出，并且可以准确表达自己想说的内容，但是语法还不太准确。
视频为：根据丫丫即兴创作的小故事《宝宝妈妈游澳洲》，拍成的乐高动画片
阶段2:重心从“听说”向“读写”转移的系统化提高
时间：4岁半-5岁半阶段，共1年
可量化的学习成果如下：
词汇量：达到+。
阅读能力：自主阅读能力大幅提升，可以阅读带有图画的简单ChapterBook（章节书）。并熟练掌握阅读题目做题技巧，可以区分MainIdeaDetail，FactOpinion，用关键词定位法、排除法等找到正确答案，等等。
幼升小考试，如愿考上竞争激烈的心仪学校。
教学经验分享：
如果把丫丫的英语学习之路比作艺术家制作雕塑作品，那么第一阶段就是大体轮廓成型阶段，第二阶段就是精雕细琢的系统化提高阶段。
这个阶段，总结起来就是一个词：双管齐下——一周一次的鲸鱼英语课，和每天一篇的RazKids分级阅读，从未间断。
回想这一年的英语学习，还是走了些弯路。年5月开始，我给丫丫报了一年的一个线下机构的英语班，希望她可以系统性地提高英语水平。这个机构比较侧重听说，有一些有意思的道具辅助课程，丫丫上得很开心，但是从结果上看，效果不是很理想。
年2月开始，我们开始了对丫丫幼升小考试的备考。丫丫是年9月份出生的，但我和丫丫爸爸一致认为，她的成熟度可以早上一年，和大一届的孩子一起上一年级——这也意味着要和比她大半岁到1岁的孩子竞争入学名额。因此，我对她英语的提高，又多了几个明确目标：能与外教交流不怯场，能对幼升小考试中的“英语阅读题”、“自然拼读题”，以及简单的“写句子”、“英文看图说话”等题型，能做到拼读和认读精确，语法正确，叙述有逻辑。
年5月，线下这个机构的英语班结课了。我开始地毯式寻找能匹配我以上诉求的英语课。我觉得丫丫已经过了以口语练习为主的阶段。焦点应该放在薄弱的Reading上。这个时期的丫丫，还不能自主阅读，故事基本依赖我讲她听。
几个月的时间，我对现有大大小小、线上线下的英语机构进行了“地毯式排查”。鲸鱼英语就这样走进了我的视线。
10月份上了试听课，我对英语的几条“刚需”，鲸鱼都满足，没犹豫就报了。老师给测了水平，从G1开始。鲸鱼的课程顾问邓老师告诉我，刚满5岁，能达到美国小学1年级水平，丫丫的英语水平算高的。我很欣慰，这验证了前面8个月的启蒙方法和积累是有效的。
开始上鲸鱼课的同时，我还给丫丫启用了RazKids分级阅读，每天独立阅读一篇文章，并做完5道阅读题目。完成RazKids的过程，我始终坐在她旁边，遇到拼读、词意、文后题目等等各种问题，我不直接给出答案，而是辅助她拆分音节拼读，以及一起寻找问题的答案。在这个过程中，她看到和学习到的，是思维过程和解题方法。这是一个不断重复、反复的过程——她会经常问以前遇到过的相同问题，我就一遍一遍的讲，直到这个解题方法她熟悉到可以应用为止。
在鲸鱼和Razkids的双管齐下，丫丫的阅读速度、文章和题目的理解力、做题技巧、题感等，都飞速提高。在今年1月的幼升小考试中，拿到了心仪的学校的offer。犹记得，丫丫考完出来，说的第一句话就是：“妈妈，我肯定考上了。”
在年，鲸鱼举办的11月的WeCup杯，我也给丫丫报名了，但是很遗憾止步决赛。我们把决赛选手的视频一个一个看过来，挨个分析小选手们的优点，并对比丫丫需要提高的地方，收获很大。在找到不足的同时，我也鼓励她：如果有最佳创意奖，我想丫丫一定会夺冠。因为我们编排的迪士尼风格的幽默讲述方式，以及把英文故事改编成押韵而朗朗上口的儿歌，自弹自唱的形式，是参赛选手中的独一份。
阶段3:主抓单词拼写训练；项目型教学+以教促学
时间：5岁半至今（最近两个月开始）
可量化的学习成果如下：
单词拼写：丫丫从上个月底开始，开始每天背单词，到现在一个月的时间，已经会默写多个不同难度的常用单词。
写作能力：由于整体英语能力的不断提高、单词量的增长、单词拼写能力的增强，丫丫开始对写日记、写故事感兴趣。
用英语讲授其他学科知识：
可以用英语讲授小学数学、中学地理等知识。对于长难的专有词汇，有很强的学习能力。
预计再过2年，到她8岁前，知识储备和应用能力，以及跨学科思考力，将达到中学水平。
教学经验分享：
经过第二阶段的学习，丫丫的阅读速度和难度在继续提高。刚刚开始的这第三阶段，我们继续沿用第二阶段“双管齐下”的方法巩固阅读，但我发现了新问题：一篇文章，丫丫虽然单词都认识，但是她写日记的时候，却大部分都会拼错。这说明，“认识”和“会写”之间，存在不小的差距。单词必须要单独拿出来去记忆，并且要早开始，细水长流，每天不间断。因此，1个月前，在英语学习上，我们新增了一项内容——我每天找一篇英文儿童诗歌，划出里面的单词，每天5-10个不等，让丫丫记忆。找儿童诗歌来记忆单词，是因为诗歌中的单词大多押韵，而且有上下文连贯的语意，这就可以合并记忆一些词尾或发音相同的单词，并且可以用联想记忆，相当于在脑子里画了个思维导图，把相关的词一起记住。
记忆单词初期，是孩子方法形成期，如果用死记硬背的笨办法，日后会非常痛苦。我每天陪在她身边，遇到不好记的词或不规则发音，就想一些小妙招，帮助她记忆。一个月下来，丫丫也会举一反三，自己琢磨一些记单词的小窍门了。每记忆三篇文章的单词，就安排一天用来复习考试。为此，我还建了个“背单词”群，丫丫和小伙伴们单词默写，每天拍照发到群里，互相监督，能够看到别人的学习情况，对他们自己的学习也是个激励。
背单词用的儿童诗
每背三天单词，做一天复习
小贴士
经过一个多月的单词拼写训练，我总结出以下4个方法分享给大家：不要从最简单的cat、dog开始背，一篇诗歌里简单和稍难的词，都要记忆。这样，孩子的心里的默认锚定是“中档”难度，那遇到简单一点的，就认为自己赚到了，会开心；遇到更难的，也不会觉得那么遥不可及的难。
不要只背单词原型。ing形式、复数形式、规则和不规则过去式等等，文章中遇到的是什么，就记忆什么。家长在旁边辅导时候，告诉孩子这个单词的原型是什么就可以了。单词好比白骨精，孩子连白骨精变化后的样子都见过了（过去式，现在进行时，复数形式等），看到白骨精（单词原型）肯定秒认！这在写作中的好处尤其大：孩子会各种难易程度、多种词性的单词，遣词造句就会更多样化，文章内容也会更丰富。
长难单词如何记忆：所谓的长难单词，只是比简单词多了“字母组团”，字母组团当作一个整体来记忆。比如：brought和tough，把ough看成一个“团体”，两个词顿时降低难度了；night和light，把ight看成一个“团体”，两个单词秒变简单词；这样的“组团”还有cious等等。
一些记单词小妙招：比如ea和ee孩子总记得混，sleep和eat，我是这样教丫丫记忆的：sleep眼睛要闭上才能睡
觉，所以两只眼睛都是闭着的，是ee；而eat，必须嘴巴要一张一合才能吃，所以e（像闭着的嘴）和a（像张着的嘴）都要有；再比如puddle，中间2个d，怎么才能不少写一个呢？我告诉丫丫，你踩水坑都用两只脚，puddle里的两个d，就像你的两只脚，丫丫记忆深刻。类似这样的小诀窍还有很多，这样的单词一旦记住，永远不会忘。
丫丫用我的电脑写的小故事（有时态不统一的问题）
丫丫写的日记（有个别语法错误）
国内幼升小考试结束后，我带丫丫去参加了硅谷一个牛校的面试，顺便在美国读了1个月的小学。这期间，我把当地的中小学做了一个实地考察，绘制了一个坐标系。结合我的一手和二手资料，我认为，美国90%的学校，可以分4大类，分布在下面这个坐标系中：
我带丫丫考的硅谷牛校，在第一象限；丫丫插班上1个月课的学校，在第四象限。
经过这趟实地考察，我个人觉得，美国的教育体制，也是不完美的，很多方面急需改进。大部分美国孩子的想象力也是很局限的。比如：有一次，老师给出了三个词：锁、钥匙，苹果，让大家编写故事。全班绝大部分同学都编的是：拿魔法钥匙，打开魔法锁，拿到了魔法苹果。只有丫丫和另一个美国孩子编得情节不一样。丫丫的故事，还被评为“最有创意的故事”。
就现有学校和教育体制来看，坐标系中第一象限的学校，是最优选项。
这次美国之行，我也积累了一些小经验，比如：如何在参观学校时，如何在多所学校中，快速甄别出适合孩子的学校。
由于疫情，回国后我们被集中隔离了。隔离期间，丫丫把这一个月在美国小学所学的知识，用英文授课的方式，分享给了小朋友们，还筹集到“讲课费”，全部用于给为我们隔离酒店服务的医护人员们购买食品和饮料。
隔离期间的几节授课，也让我意识到，教是最好的学。隔离结束后，我们回到家，综合“项目型教学”，和“以教促学”的学习方式，我开始在把各学科的知识体系，按照中美两国的中学考点（我是按照加州教师资格考试中的科学科目的大纲捋的），一个一个，做成动画片，配上我们自己改编的歌词唱出来。最开始做的是地理课，亲测效果很理想，丫丫在5岁半的年龄，已经可以讲授中学知识点。
比如本文开头的我重新编曲和填词的《水循环》，用琵琶和尤克里里中西合璧，在《致爱丽丝》的旋律中诠释水的灵动与流畅。
再比如下面这首《岩石圈》，用女孩们最爱的《冰雪奇缘2》的旋律填词演唱：
虽然创作过程很烧脑，但是效果非常好，丫丫参与度和积极性特别高，对知识的吸收效率也很高，而且自己主动要求一遍一遍的录，直到做到0失误，达到自己最满意的效果。
我粗算了一下，如果一直保持这样的求知欲和兴趣，再过2年，到她8岁前，知识储备和应用能力，能达到中学生水平。而且知识会记得很牢固，知识体系也会很完整。
写在最后：
引发兴趣，永远是最重要，同时又是最难的。有兴趣，才能调动内驱力；有内驱力，就会实现自主学习，学习效果就会加倍。
基础打好，思考习惯、做事方式养成好，孩子的成长将是加速度的过程。英语如此，其他学科也是如此。
教育，是最应该“个性化”的行业，但由于教育资源有限，“因材施教”很难推行和普及，世界各国都如此。这也是我愿意花上大部分时间去投入孩子的教育，不断学习、尝试、创新的原因。从孩子刚满1岁起，到现在5岁半，在这4年半的时间，我一直在全身心做好“教育”这一件事，从事事翻书的“教育小白”，到朋友眼中的“牛妈”，女儿丫丫在全方位快速进步的同时，我自己也在不断成长和突破。我相信一分耕耘，一分收获，现在投入的时间和精力，都将成为孩子受用一生的宝贵财富。
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇推荐文章
热点文章
