国家中管理局提出“学经典、跟名师、做”。国医大师朱良春老先生提出“经典是基础，师承是关键”的中医学法。学生通过研读中医经典和各大名家医案加强理论学习，随师临证。耳濡目染，将老师或可言传或无法言传的经验，在扎实理论的基础上通过理解和感悟，经总结提炼，内化成自己的能力，并进行再次实践和应用。
既可使名师经验、学术思想、特色脉脉相传，更能贴合中医人才培养需求，使学生实践能力得到更直接、有效、特色化地提高。中医传承教育起源很早。早在古代中医传承常以家传师承受教模式，如岐伯师承僦贷季、黄帝师承岐伯、雷公师承黄帝等。但家传师承这种古老的传承模式，是在一定历史背景下产生的，难免受到相对狭隘的临证经验影响。
既可使名师经验、学术思想、特色脉脉相传，更能贴合中医人才培养需求，使学生实践能力得到更直接、有效、特色化地提高。中医传承教育起源很早。早在古代中医传承常以家传师承受教模式，如岐伯师承僦贷季、黄帝师承岐伯、雷公师承黄帝等。但家传师承这种古老的传承模式，是在一定历史背景下产生的，难免受到相对狭隘的临证经验影响。
容易产生偏执的一家之言、门户之见。下的中医传承教育并不能简单照搬古代教学模式，随着中医传承辐射面的扩大。传承教育的人才培养对象也应该是多样化及多层次的，包括中医高等院校在校学习或实习的本科生、研究生，医学院中医专业规范化培训，在职在岗的各级中，参加“西学中”培训班的等。如此，才能使更多的中医人一批接一批、一代接一代。
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